【总测验】中小学教师信息技术应用能力提升工程测评系统

【总测验】中小学教师信息技术应用能力提升工程测评系统

总测验
(263人)

如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段.

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(一)用问题来回忆知识,唤醒已有经验

(二)用问题来创设情境,产生背景意义

(三)用问题来引发学生的探究兴趣

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这个跟思维导图的质量有关,通过思维导图能会这本书有快速的了解,但这只是一种浅阅读,就跟读书笔记一样,一个好的读书笔记能帮助你快速获取要点。如果想深入了解,还是需要自己阅读,笔记大都是从自己的角度出来对书中的内容进行总结。每个人看书的角度都不一样,对我有用的东西,可能会对你没用,对你有用的东西,可以对我没用。当你看一本书的思维导图之后,如果觉得某一个部分对你有用,最好去把这个书翻阅一下,把对你有用的部分读一遍,这样帮助会更大一些。用思维导图做笔记时会让你不知不觉总结要点,反复考虑哪部分是要点,怎样用更简练的话给表述出来。当你看完一本书之后,做完思维导图笔记。好好思考一下,然后再重复这个过程一、二遍,你会发现这种读书方法会比正常的阅读吸引的知识要深入很多。还有一个问题就是跟书的质量有关,如果这本书的质量很好,不管你看了多少个导图,还是要把这本书阅读完一遍。但如果这本书一般,而且你没有时间去阅读,这个时间思维导图就相当于快速翻阅一遍。归纳一下:取决于书的好坏、思维导图的质量和时间

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段.

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长短适当,突出重点

针对性:教学设计全面、简洁

整体性:既相对独立,又有内在关联

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中小学教师信息技术应用能力提升工程测评系统

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段.

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段.

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段.

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何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱,要根据课程目标、学科属性、学生需求去选择手段

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如何使课堂教学更优化、更有效、更简练、目标更明确?信息技术不能代替一切,很多生动的东西以及教师与学生的情感交流,是任何信息技术都替代不了的。信息技术与学科教学整合要以学科为主体,注重教学内容的拓展探究,学科的特点和功能。

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